「エビデンスに基づく教育」の閾を探る

客観的・科学的根拠とされる「エビデンス」は中立か？　エビデンスを教育に取り入れることの内実を、政策／実践／研究の面から推進・批判派の両主張とともに検討。不確実さの含まれる教育という営みにおける判断のあり方を問い、多様な理解と評価に向けた新たな道標を示す。